Como se constitui o discurso de professores iniciantes em sala de aula
DOI:
https://doi.org/10.1590/s1678-4634201709162258Palavras-chave:
Formação de professores, Imersão na docência, Discurso em sala de aula, Ciências/químicaResumo
Embora a escola esteja inserida em um contexto social dinâmico e envolto em tecnologias, muitos professores de ciências e de química da educação básica continuam seguindo o modelo de transmissão/recepção de informações. Com a intenção de analisar mudanças no discurso e no entendimento sobre o papel do professor em sala de aula, a partir da vivência em projeto de imersão na docência centrado no planejamento e desenvolvimento de aulas temáticas e na avaliação compartilhada das próprias aulas, desenvolvemos este trabalho. Para isso, analisamos as aulas de dois professores em formação inseridos nesse projeto. Usamos a filmagem das aulas e uma entrevista semiestruturada como instrumentos de coleta de dados. A análise se deu, principalmente, por meio do discurso usado pelos professores e pela capacidade de envolver os estudantes na dinâmica das aulas. Percebemos que o envolvimento com aulas temáticas foi importante para esses professores. Em adição, a avaliação compartilhada das aulas se mostrou fundamental para melhorar o entendimento sobre o papel do professor. Os dados encontrados nos levam a acreditar que essa melhora irá se refletir na prática, quando esses professores assumirem a docência.Downloads
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Publicado
2018-01-01
Edição
Seção
Artigos
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Como Citar
Como se constitui o discurso de professores iniciantes em sala de aula. (2018). Educação E Pesquisa, 44, e162258. https://doi.org/10.1590/s1678-4634201709162258