Notes on the enunciations that make up the public problem of "reducing inequality in access to higher education" in Latin America
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1676-6288.prolam.2019.161738Keywords:
Public Problem, Public Policy, Access, Higher EducationAbstract
The article emerges from the study "Trajectory of public policy to reduce inequalities in access to higher education". The general research objective is to characterize and compare the public policy (PP) trajectory between 2015 and 2018 in Colombia and Brazil. It is a qualitative documentary work, using narrative analysis, interactionist and interpretative approaches, network-actor theory and analysis by reference; it aims to understand the state of the question and to study issues that are developing, analysing changes, trends or regularities around PP; as well as to describe and characterize actions and interactions to answer questions about the state of things that make up PP. The aim of this article is to present an analysis of the statements that reveal a large part of the configuration of the public problem (PPco) to be studied in the discourse, and to identify the burdens of meaning, awareness and publication that are characteristic of the configuration of the PPco. The interest here is to discover the content of the socio-technical language present in the various education forums in Latin America (AL), and to glimpse the scope of thematization that shapes access to higher education (ES): tensions between education-law and education-market.
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