The Significant Potential of Games in Education: An Analysis of Minecraft

Authors

  • Luciana Coutinho Pagliarini de Souza Uniso - Universidade de Sorocaba
  • Angelica Caniello Uniso - Universidade de Sorocaba

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v20i2p37-46

Keywords:

educational game, hipermediatic language, cognitive processes, playfulness, Minecraft

Abstract

This paper presents reflections on the significant potential of games introduced in the school environment as an interdisciplinary practice. For analysis purposes, we use the principles of good game, good learning — listed by Gee1 — and delimit this qualitative study on the analysis of the language of a game for teenagers attending elementary school II: Minecraft. Among the results, we emphasize that games can provide different kinds of experiences, learning and levels of interaction and playfulness. The introduction of an educational language (formal and informal) that is dialogical, playful and hypermediatic allows the student to be an active agent of his learning, a producer and multiplier of new knowledge

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Author Biographies

  • Luciana Coutinho Pagliarini de Souza, Uniso - Universidade de Sorocaba
    Doutora em Comunicação e Semiótica pela PUCSP. É professora do Programa de Mestrado em Comunicação e Cultura na UNISO.
  • Angelica Caniello, Uniso - Universidade de Sorocaba

    Mestra em Comunicação e Cultura na UNISO, onde leciona pesquisa mercadológica, sociologia da comunicação e marketing.

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Published

2015-10-01

Issue

Vol. 20 No. 2 (2015): Os diversos significados da literacia tecnológica

Section

National Articles

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How to Cite

Souza, L. C. P. de, & Caniello, A. (2015). The Significant Potential of Games in Education: An Analysis of Minecraft. Comunicação & Educação, 20(2), 37-46. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v20i2p37-46