Active Methodologies at UFBA’s Course of Italian Language: Report of an Innovative Experience
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i40p31-43Keywords:
Digital technologies, Foreign language teaching, ContemporaneityAbstract
This article is the result of one of the stages accomplished during my postdoctoral internship at the Postgraduate Program in Education and Contemporary (PPGEDUC / UNEB) in which I developed research directly in the Research Group in Geotechnologies, Education and Contemporary/GEOTEC on the theme: “Innovative experiences in teaching Italian: a critical theoretical investigation of the teaching practice itself”. It is an exploratory work and it proposes to make a critical reflection on my pedagogical practice from 2013 to the first semester of 2019, in the context of teaching the Italian language mediated by digital technologies. I will make a brief report of my experience so that, in parallel, I can establish a dialogue with some authors who have guided my work throughout these years of research and teaching: Freire (1996), Cortelazzo; Fiala; Piva Júnior; Panissom, Junqueira and Rodrigues (2018), Hetkoswski (2010), Santaella (2016), Lèvy (1999; 2003), Bacich (2016), Bakhtin (1979), Mill (2018). Finally, I will bring some propositions about the use of digital technologies in education, highlighting the urgent need for a change in the educational paradigm in the context of the 21st century.
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References
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