Insegnare l'italiano con le tecnologie: resoconto di un’esperienza sulla costruzione collaborativa della motivazione

Abstract

Il presente articolo è collegato al progetto di ricerca individuale "Insegnamento dell'italiano in AVA: approcci, metodi e tecniche", il quale, a sua volta, fa parte del gruppo di ricerca "Insegnamento e Apprendimento delle Lingue Straniere con Nuove Tecnologie", certificato dal CNPq sin dal 2013. Si tratta di un resoconto di esperienze originate dalle preoccupazioni sollevate dalla persistenza di un modello tradizionale, tuttora in vigore nell'ambito dell'Istituto di Lettere dell’UFBA , e della forte resistenza da parte degli studenti nei confronti di un modello basato su un apprendimento autonomo e di collaborazione. Le nostre osservazioni sono fondate sulla ricerca-azione, una volta espletate le procedure di pianificazione, azione, osservazione e riflessione, applicate con l’intento di promuovere i cambiamenti nel paradigma di insegnamento faccia a faccia tradizionale, mirando all'inserimento delle nuove tecnologie nella pratica didattica finalizzato alla costruzione di un apprendimento critico, riflessivo e collaborativo. Baseremo le nostre riflessioni sul lavoro di Paulo Freire circa la "pedagogia dell'autonomia” (1996), Lins e Souza riguardo l'alfabetizzazione digitale applicata alle tecnologie educative (2016), e Tripp (2005), per le caratteristiche e le funzioni di ricerca-azione. I risultati preliminari puntano alla pratica pedagogica con le nuove tecnologie, verso la costruzione di un apprendimento autonomo.