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N. 42 (2021)

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Pubblicato: 2021-12-23

Editorial

Editoriale

Adriana Mendes Porcellato; Elisabetta Santoro; Paula Garcia de Freitas

1-5
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Artigos

Formazione degli insegnanti di lingue per bambini: uno sguardo agli approcci didattici

Bianca Silva Semeguini, Camilla Amatuzzi Rebello, Paula Garcia de Freitas

06-22
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Análise da interlíngua, avaliação formativa e experimentação educacional na formação de professores

Gabriele Pallotti, Fabiana Rosi, Claudia Borghetti

23-43
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Interculturalità nell’insegnamento dell’italiano: un resoconto sulla formazione di insegnanti nel comune di San Paolo

Graziele Altino Frangiotti, Ana Luísa de Araújo Mhereb

44-63
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Due facce dello stesso CLIL: l’integrazione di contenuto e lingua nella formazione degli insegnanti e nei progetti per l’insegnamento dell’italiano nelle scuole pubbliche brasiliane

Adriana Mendes Porcellato

64-91
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La classe capovolta e la didattica ludica nell’insegnamento remoto di italiano: attività proposte

Cleide Giacomelli Borraz, Mellina Anastacio Silva, Telmo Ambrosini, Daniela Bunn

92-112
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Lettura e interculturalità nell'insegnamento dell'italiano come lingua straniera presso il Centro de Línguas (Celin) da UFPR

Luciana Lanhi Balthazar, Brígida Adele Menegatti

113-131
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Il linguaggio del calcio nell'insegnamento dell'italiano: analisi di libri didattici e proposta di glossario

Beatriz Anastacia Dállia Martins, Angela M. T. Zucchi

132-157
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Laboratori di italiano e creolo haitiano per tutti: lingue aggiuntive in un Centro Integrato di Educazione di Giovani e Adulti

Daniela Aparecida Vieira, Cristiane Maria Coutinho Fialho

158-175
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La Pedagogia Post-Metodo: l’insegnamento delle lingue come impegno politico oltre l’aula

Fernanda Ortale, Solange Aparecida Cavalcante Ferri, Marcos Airam Ribeiro e Silva

176-189
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