Not Seeing, (Not) Be Seeing, Per-Weaving: narratives of students with visual impairment at the university

Authors

DOI:

https://doi.org/10.11606/rgpp.v12i2.202867

Keywords:

Education, visual impairment, University, Psychology, Group

Abstract

The aim of this article is to know the narratives of students with visual impairment in a public university in Goiás, to discuss their experience and the inclusion-exclusion processes. As a research method, we carried out an operative group session, according to the theory and technique of the Argentine social psychologist Enrique Pichon-Rivière. As a result, we developed three categories of analysis: not seeing, (not) be seeing and per-weaving. In the first category, we list the main difficulties related to not see at the University, which mainly refer to architectural barriers and the difficulty of accessing teaching material and procedures of professors. In the second category, we discuss the invisibility of the visually impaired student at the University, who is not seen by colleagues. In the last one, we discuss the weave that must be performed between sighted and non-sighted so that inclusion can be effectively built at the University.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Jordana Gracielle de Jesus Sousa, The Feeral University of Goiás

    Psychology undergraduate student at the Federal University of Goiás, Goiânia, GO, Brazil.

  • Regis Lopes Silva , The Feeral University of Goiás

    Philosopher and Psychology undergraduate at the Federal University of Goiás, Goiânia, GO, Brazil.

  • Rayane de Sousa Lopes, The Feeral University of Goiás

    Psychology undergraduate student at the Federal University of Goiás, Goiânia, GO, Brazil.

  • Marcos Vinicius Cieri de Moura, The Feeral University of Goiás

    Undergraduate student in Psychology at the Federal University of Goiás, Goiânia, GO, Brazil.

  • Alan Jonas Lopes de Araújo, The Feeral University of Goiás

    Undergraduate student in Psychology at the Federal University of Goiás, Goiânia, GO, Brazil.

  • Paulo Cesar Benites, The Feeral University of Goiás

    Undergraduate student in Psychology at the Federal University of Goiás, Goiânia, GO, Brazil.

  • Domenico Uhng Hur, The Feeral University of Goiás

    Psychologist, Master and PhD in Social Psychology from the University of São Paulo, São Paulo, SP, Brazil. He is currently an Associate Professor II with the Psychology graduation and the Psychology Graduate Program at Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brazil.

References

Alexandrino, Eduardo G., Souza, Daiane., Bianchi, Adriane B., Macuch, Regiane., & Bertolin, Sonia M. M. G. (2017). Desafios dos alunos com deficiência visual no ensino superior: um relato de experiência. Cinergis, 18(1), 1-7. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://online.unisc.br/seer/index.php/cinergis/article/view/8076

Alves, Cecília P. (2020). Identidade e Deficiência. Revista Gestão & Políticas Públicas, 10(1), 32-46. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://www.revistas.usp.br/rgpp/article/view/183512/170064

Alves, Cecília. P., & Cobra, Cristiane M. (2013). Políticas Públicas de Educação no Brasil: possibilidades de emancipação? Revista Gestão & Políticas Públicas, 3(1), 132-151. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://www.revistas.usp.br/rgpp/article/view/97890/96684

Arendt, Hannah. (2014). A vida do espírito. 4ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.

Bonfim, Carolina S., Mól, Gérson S., & Pinheiro, Bárbara C. S. (2021). A (In)Visibilidade de Pessoas com Deficiência Visual nas Ciências Exatas e Naturais: Percepções e Perspectivas. Revista Brasileira de Educação Especial, 27(2), 589-604. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0220

Brasil. (2007). Ministério da Educação. Edital do Programa incluir: acessibilidade na Educação Superior Incluir 2007/SESU-SEESP/MEC. Acessado em 26 de julho de 2022, de: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/edital%20incluir.pdf

Brasil. (2012). Lei nº 12.711 de 29 de agosto de 2012. Dispõe sobre o ingresso nas Universidades Federais e nas Instituições Federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2012/Lei/L12711.htm

Brasil. (2016). Lei n.13.409, de 28 de dezembro de 2016. Altera a Lei n.12.711, de 29 de agosto de 2012, para dispor sobre a reserva de vagas para pessoas com deficiência nos cursos técnico de nível médio e superior das instituições federais de ensino.

Costa, Vanderlei B., & Naves, Renata M. (2020). A implementação da Lei de Cotas 13.409/2016 para pessoas com deficiência na universidade. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 15(n. esp. 1), 966-982. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/13511/9014

Deleuze, Gilles. (2006). Diferença e Repetição. São Paulo: Brasiliense.

Fernandes, Maria Inês A., & Hur, Domenico Uhng. (2022). Psicanálise, grupo e teoria da técnica: conselhos ao jovem coordenador de grupos. Psicologia USP, 33. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://doi.org/10.1590/0103-6564e190078

Foucault, Michel. (1984). Vigiar e Punir. Petrópolis: Vozes.

Guerreiro, Elaine M. B. R., Almeida, Maria A., & Silva Filho, José H. (2014). Avaliação da satisfação do aluno com deficiência no ensino superior. Revista da Avaliação da Educação Superior, 19, 31-60. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://doi.org/10.1590/S1414-40772014000100003

Hur, Domenico Uhng. (2022). Esquizoanálise e Esquizodrama: clínica e política. Campinas: Alínea.

Kaës, René. (1997). O Grupo e o Sujeito do Grupo: Elementos para uma teoria psicanalítica do grupo. São Paulo: Casa do Psicólogo.

Kastrup, Virgínia. (2008). O lado de dentro da experiência: atenção a si mesmo e produção de subjetividade numa oficina de cerâmica para pessoas com deficiência visual adquirida. Psicologia: Ciência e Profissão, 28(1), 186-199. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://doi.org/10.1590/S1414-98932008000100014

Kong, Lingling., Gao, Zheng; Xu Na., Shao Shuhong., Ma, Huiying., He, Qinqxia., Zhang, Dehai., Xu, Honghong., & Qu, Haiying (2021). The relation between self-stigma and loneliness in visually impaired college students: Self-acceptance as mediator. Disability and health jornal, 14(2). Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://doi.org/10.1016/j.dhjo.2020.101054

Luz, Katariny L. B. (2018). Os caminhos da política de acessibilidade da UFG como afirmação dos direitos das pessoas com deficiência. Dissertação (Mestrado em Direitos Humanos) - Universidade Federal de Goiás. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8909

Martín-Baró, Ignacio. (1998). Psicología de la liberación. Madrid: Ed. Trotta.

Martins, Lisiê M. S. M., & Santos Silva, Luzia G. (2016). Trajetória acadêmica de uma estudante com deficiência visual no ensino superior. Revista Educação em Questão, 54(41), 251-274, 2016. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/10165

Moraes, Marcia O., Lima, Luara F. F., & Mansoio, Carolina C. (2011). Variações sobre ver e não ver: dois relatos de casos. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 63(1), 101-110. Acessado em 26 de julho de 2022, de: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/arbp/v63n1/v63n1a11.pdf

Pichon-Rivière, Enrique. (1983). O processo grupal. São Paulo: Martins Fontes.

Resende, Anita C. A. (2007). Da relação indivíduo e sociedade. Revista Educativa-Revista de Educação, 10(1), 29-45. Acessado em 26 de julho de 2022, de: http://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/173

Silva, Alessandro Soares da. (2007). Direitos Humanos e Lugares Minoritários: um convite ao pensar sobre os processos de exclusão na escola. Em: Ministério da Educação. Programa Ética e Cidadania: construindo valores na escola e na sociedade. Acessado em 19 de maio de 2022, de: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Etica/11_soares.pdf

Silva, Alessandro Soares da. (2018). A Ação Pública: um outro olhar sobre Estado, Sociedade e Políticas Públicas. Revista Gestão & Políticas Públicas, 8(1), 194-204. Acessado em 04 de maio de 2022, de: https://doi.org/10.11606/issn.2237-1095.v8p194-204

Silva, Jailma., & Pimentel, Adriana. (2022). A Inclusão no Ensino Superior: Vivências de Estudantes com Deficiência Visual. Revista Brasileira de Educação Especial, 28, 121-138, 2022. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://doi.org/10.1590/1980-54702022v28e0012

Silva, Jailma., & Pimentel, Adriana (2021). Inclusão educacional da pessoa com deficiência visual no ensino superior. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, 29, 1-18. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://doi.org/10.1590/2526-8910.ctoAR2193

Silva, Tomaz Tadeu da (org). (2000). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes.

Silva, Ivan Henrique de Mattos e. (2015). Educação Superior e Novo Desenvolvimentismo: uma análise das políticas de expansão e reestruturação das universidades federais entre 2007 e 2010. Revista Gestão & Políticas Públicas, 5(1), 72-91. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://doi.org/10.11606/issn.2237-1095.v5p72-91

Toneli, Maria Juracy F., Adrião, Karla G., & Cabral, Arthur G. (2012). Tatear. Em Tania M. Galli Fonseca; Maria L. Nascimento; Cleci Maraschin (orgs.). Pesquisar na diferença: um abecedário. Porto Alegre: Sulina.

UFG. (2008). RESOLUÇÃO CONSUNI Nº 29/2008 - MEC/UFG. Cria o Programa “UFGInclui” na Universidade Federal de Goiás e dá outras providências. 2008.

Vázquez, Félix (1997). El dispositiu d’anàlisi de dades: l’Anàlisi de contingut temàtic/categorial (Investigació i Coneixement Psicosocial). Mimeografado.

Vendramin, Carla (2019). Repensando mitos contemporâneos: o capacitismo. Simpósio Internacional Repensando Mitos Contemporâneos. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://www.publionline.iar.unicamp.br/index.php/simpac/article/view/4389/4393

Yoshida, Tsuguo., Ichikawa, Tadahiko., Ishikawa, Tomoko., & Hori, Masashi. (2003). Mental health of visually and hearing impaired students from the viewpoint of the University Personality Inventory. Psychiatry and clinical neurosciences, 52(4), 413–418. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://doi.org/10.1046/j.1440-1819.1998.00411.x

Zambello, Aline V. (2013). Universidades Federais Brasileiras e o Impacto Regional do REUNI. Revista Gestão & Políticas Públicas, 3(2), 246-267. Acessado em 26 de julho de 2022, de: https://www.revistas.usp.br/rgpp/article/view/98575/97244

Downloads

Published

2022-12-31

Issue

Vol. 12 No. 2 (2022)

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2022 Jordana Gracielle de Jesus Sousa , Regis Lopes Silva , Rayane de Sousa Lopes, Marcos Vinicius Cieri de Moura , Alan Jonas Lopes de Araújo, Paulo Cesar Benites , Domenico Uhng Hur

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

The RG&PP follows the Creative Commons (CC BY) standard, which allows remix, adaptation and creation of works derived from the original, even for commercial purposes. The new works must mention the author(s) in the credits.

The RG&PP uses the software of content similarity check - plagiarism (Crossref Similarity Check) in articles submitted to the journal.

How to Cite

Not Seeing, (Not) Be Seeing, Per-Weaving: narratives of students with visual impairment at the university. (2022). Management & Public Policies Journal, 12(2), 258-277. https://doi.org/10.11606/rgpp.v12i2.202867