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Vol. 39 Núm. 1 (2013)

Ver Vol. 39 Núm. 1 (2013)

Publicado: 2013-03-01

Editorial

Editorial

Cláudia Pereira Vianna, Vinício de Macedo Santos

7-12
- PDF (Portugués)
- PDF (Inglés)
DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100001

Artículos

O debate contemporâneo sobre a diversidade e a diferença nas políticas e pesquisas em educação

Tatiane Cosentino Rodrigues, Anete Abramowicz

15-30
- PDF (Portugués)
- PDF (Inglés)
DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100002
Igualdade, desigualdade e diferenças: o que é uma escola justa?

Flávia Schilling

31-48
- PDF (Portugués)
DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100003
Educação bilíngue para surdos e inclusão segundo a Política Nacional de Educação Especial e o Decreto nº 5.626/05

Ana Claudia Balieiro Lodi

49-63
- PDF (Portugués)
- PDF (Inglés)
DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100004
Política para uma educação bilíngue e inclusiva a alunos surdos no município de São Paulo

Cristina Broglia Feitosa de Lacerda, Neiva de Aquino Albres, Silvana Lucena dos Santos Drago

65-80
- PDF (Portugués)
DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100005
Entre o texto e a vida: uma leitura sobre as políticas de educação especial

Carla K. Vasques, Simone Moschen, Roselene Gurski

81-94
- PDF (Portugués)
DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100006
Inclusão e internacionalização dos direitos à educação: as experiências brasileira, norte-americana e italiana

Monica Maria Farid Rahme

95-110
- PDF (Portugués)
DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100007
Desafios do currículo multicultural na educação superior para indígenas

Moisés David, Maria Lúcia Melo, João Manoel da Silva Malheiro

111-125
- PDF (Portugués)
- PDF (Inglés)
DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100008
Políticas de promoção de igualdade racial e programas de distribuição de livros didáticos

Paulo Vinicius Baptista da Silva, Rozana Teixeira, Tânia Mara Pacifico

127-143
- PDF (Portugués)
- PDF (Inglés)
DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100009
Sigam-me os bons: apuros e aflições nos enfrentamentos ao regime da heteronormatividade no espaço escolar

Fernando Seffner

145-159
- PDF (Portugués)
- PDF (Inglés)
DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100010
Educadores e a implementação de diretrizes contra desigualdades: o caso do ProJovem Urbano

Maria Inês Caetano Ferreira

161-175
- PDF (Portugués)
DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100011
Contexto escolar e indicadores educacionais: condições desiguais para a efetivação de uma política de avaliação educacional

Maria Teresa Gonzaga Alves, José Francisco Soares

177-194
- PDF (Portugués)
DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100012
As indicações dos organismos internacionais para as políticas nacionais de educação infantil: do direito à focalização

Rosânia Campos

195-209
- PDF (Portugués)
DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100013
Programa Escola Ativa, escolas multisseriadas do campo e educação matemática

Gelsa Knijnik, Fernanda Wanderer

211-225
- PDF (Portugués)
DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100014
Evolución de los modelos metodológicos y su relación con la política educativa en España

Sonsoles San Román Gago

227-243
- PDF
DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100015

Entrevista

Como os indivíduos se tornam indivíduos? Entrevista com Danilo Martuccelli

Maria da Graça Jacintho Setton, Marilia Pontes Sposito

247-267
- PDF (Portugués)
- PDF (Inglés)
DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100016